Урок 4. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВО ОБОБЩЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ ЗНАНИЙ

14 августа 2019 - Фарит Габдулхаков
article122.jpg

Методист Ферганского УНО Турсуналиева Барно Убайдуллаевна делится своими материалами по литературе, интеллектуальными играми. В приложении презентации для реализации на уроках литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интеллектуальная игра на уроках литературы как средство обобщения и закрепления знаний.


Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он — засушенный цветок".

В. А. Сухомлинский 


Современный образовательный процесс ориентирован на гуманизацию, обращение к личности ребенка, направленность на развитие его лучших ка­честв и формирование разносторонней и полноценной личности. Реализация этой за­дачи требует нового подхода и к обучению и воспитанию детей.

«Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках. В ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве…через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ре­бенка…»[1]— сказал выдающийся педагог-новатор В. А. Сухомлинский, он, как и многие великие учителя уделял особое внимание методу игры. 

Обучение должно быть развивающим, направленным на формирование познава­тельных интересов и способностей учащихся. В связи с этим особое значение приобре­тают игровые формы обучения. 

В современном мире, когда кино и социальные сети вытесняют интерес к чтению, первостепенная задача учителя словесника – заинтересовать учащихся и посредством глубинного  изучения литературного произведения постепенно формировать уважительное отношение к литературному, духовному и культурному наследию нашей страны. 

 

Интеллектуальная игра «Русские писатели и поэты XVIII- XIX веков»

 

 Описание: Эта  игра составлена в занимательной форме, которая  проводится не для развлечения учащихся 9-10 классов, а для закрепления умений и навыков. Игровые моменты вызывают интерес к литературе ,  делают  умственную работу  более продуктивной. У школьников   велика потребность в игре, она  необходима им для развития  воображения, инициативы,  творчества.

Учебный предмет; литература

Уровень образования школьников; 9-10 класс

Данная игра преследует  цели  расширения кругозора  учеников  и повышения  интереса к учебе.

В игре принимают участие  3 команды «Эрудиты», «Знатоки литературы», «Умники и умницы»

В роли ведущего  выступает  сам педагог – словесник

Оборудование:проектор, ноутбук (слайд),  карточки  « Найди соответствия» (задание №), пазлы  для проведения игры «Мозаика» с изображением сюжета из басни Крылова «Стрекоза и Муравей» (задание №), распечатанные филворды  (задание №); разноцветные жетоны, ручки, бумага для учащихся.

Тип урока: повторение, игра

Цели:  

Образовательная:расширить знания учащихся о русских  писателях и поэтов и их произведениях; повторить особенности классицизма, сентиментализма, романтизма и реализма как литературных направлений;

Развивающая: привитие учащимся  интереса к предмету, формирование умений и навыков самостоятельной работы при анализе текста художественного произведения;

Воспитательная: развитие навыка культуры участия в интеллектуальной игре., воспитать чувство команды, умение брать на себя ответственность при принятии решения, привить учащимся любовь к вдумчивому чтению, вызвать радость  от  общения  с книгой, внимание к слову; воспитывать  чувство  коллективизма, заинтересованность в  осознанном чтении произведений  писателей и поэтов; учить  применять знания, умения в необычной ситуации интеллектуальной игры.

Интеллектуальная игра «Русские писатели и поэты XVIII- XIX веков» включает в себя 10 конкурсов, в которые включены приемы технологии критического мышления  такие как: «Кластер», «Диаграмма Венна», «Найди соответствие», «Блиц-опрос»,  «Мозаика». Эта технология учит детей слушать и слышать, развивает речь, даёт возможность  общения, активизирует  мыслительную деятельность, развивает  познавательный интерес. Обучающиеся становятся более смелыми, активными, чувствуют себя  уверенно решают поставленную задачу, добывая знания


1-й конкурс- « Найди ошибку 

2- й конкурс — «Литературные направления 

3- й конкурс — « Найди соответствие »

4-й конкурс — « Знакомые незнакомцы »

5-й конкурс — « Блиц-опрос »

6-й конкурс — «Мозаика »

7-й конкурс — «Любимые страницы »

8-й конкурс — «Поэты и писатели 18-19 вв.

9-й конкурс — «Страницы поэзии»

10-й конкурс- «Филворд 


В игре как особом виде общественной практики воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, подчинение коим обеспечивает познание и усвоение предметной и социальной действительности, а также интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие личности. 

         Интеллектуальная игра — это вид игры, основывающийся на применении игроками своего интеллекта и/или эрудиции.         Интеллектуальные игры  ориентированы на развитие нестандартного самостоятельного мышления, логики, интуиции, чувства юмора, интеллектуальной реакции.

— игра есть разумная и целесообразная, планомерная, социально – координированная, подчиненная известным правилам система;

— игра позволяет не заставлять ребенка учиться, aвовлекать в совместную деятельность с учителем;

— игра помогает ребенку по-новому взглянуть нaпривычный урок, способствует возникновению интересa, а, следовательно, делает процесс обучения более эффективным;

— неся в себе огромный эмоциональный разряд, игра позволяет решать не только общие учебные задачи, но и воспитывать в ребенке инициативу, настойчивость, умение находить правильное решение в нестандартной ситуации;

— коллективный командный дух, желание одержать победу, позволяет каждому ребенку раскрыть себя, а иногда показать себя с неожиданной стороны.

Таким образом, интеллектуальная игра является хорошим средством для формиро­вания интереса школьников к литературе, она способна привлечь внимание школьников, воспитать в них любовь к этому сложному предмету. Следовательно, педагоги общеобразовательных школ не должны отказываться от уроков, основанных на творческом подходе к обучению.

Но пользоваться такой методикой надо умело, использовать игры в системе, не упуская сути урока, и не придавать игре характер обычного упражнения 

 

 

 

 

Рейтинг: 0 Голосов: 0 559 просмотров
Комментарии (3)
Марвар Шарафутдинова # 15 августа 2019 в 21:13 0
Барно Убайдуллаевна, спасибо за урок. Возьму на заметку.
Тулкин Алибоев # 16 августа 2019 в 05:41 0
Барно Убайдуллаевна!
Преогромное спасибо Вам за столь интересный материал.
С методической точки зрения Ваша статья дополнила мое представление о значимости учебно-игровых ситуаций на уроках литературного чтения.
Дальнейших творческих успехов!
Т.У.Ахунов # 17 августа 2019 в 18:33 0
Ассалому алекум
Добавить комментарий RSS-лента RSS-лента комментариев