Технология ускоренного обучения русскому языку "Радость общения"

6 октября 2013 - Фарит Габдулхаков
article18.jpg

 

В статье описан опыт краткосрочного обучения русскому языку по технологии "Радость общения"

 

 

Технология разработана профессором кафедры русского языка и литературы Наманганского государственного университета, Узбекистан, Габдулхаковым Фаридом Ахуновичем.  
 

 

         Изобретено множество методик, с помощью которых людей обучают разным языкам. Некоторые из них знакомы всем и носят название «традиционный».  Они отличаются  своей масштабностью, а специалистов удивляют своей живучестью.  Отдельно   необходимо рассмотреть новаторские и авторские методы, как их принято называть. В настоящее время возникли инновационные технологии обучения.

          Изменились и сами потребители – они не отстают от темпов развития общества и науки. Как показывают исследования, очень многие люди теперь владеют не одним, а несколькими иностранными языками. Конечно же, это не всегда результат массового обучения языкам в школе. Скорее всего, овладение языком на уровне средства общения происходит на стыке следующих факторов:

— научить языку невозможно, если нет со стороны ученика стремления к овладению языком. Научиться языку самостоятельно тоже удается не всем. Потому и передовые методисты слова «научить» и «научиться» всегда употребляют рядом. Вот список идеальных благоприятных условий, в пределах которых можно научить/научиться языку: 

— при изучении языка сталкиваются практическая необходимость в овладении языком и наличие способностей у обучаемого;

— существуют рядом а) желание человека выучить язык и б) благоприятные для этого условия;

— удивительные результаты может дать встреча человека, искренне желающего выучить язык с настоящим специалистом — профессионалом.

Во всех других случаях, увы, получается то, что мы имеем на практике.

        Прежде всего, необходимо снять существующие помехи, возникшие в силу различных обстоятельств. Перечислим наиболее характерные помехи, свойственные процессу обучения русскому языку.

  1. С самого начала программа по русскому языку для узбекской школы была составлена как упрощенный вариант программы для русской школы. Необходимо отметить, что изменение программы в настоящее время на коммуникативный уклон привело к сильным изменениям. Но некоторые учителя до сих пор мечтают о возврате к тем  старым программам, не подозревая о том, что настоящей целью обучения языку может быть только обучение общению на изучаемом языке.
  2. При организации процесса обучения русскому языку следует исходить из принципа «чем раньше – тем лучше». Наибольший эффект можно было  бы получить при обучении языку начиная с  дошкольного возраста.
  3. Было бы целесообразно внедрить практику оценивания не промежуточные показатели, а конкретные результаты – умения учеников по основным видам речевой деятельности (понимает, говорит, может общаться и т.д.).
  4. Обстановка на уроке не должна быть официальной, строгой, как это принято на всех уроках по школьным предметам.

 

Заказать книгу

 

 

 

Рейтинг: +3 Голосов: 3 2963 просмотра
Комментарии (1)
Фарит Габдулхаков # 5 января 2014 в 08:37 +1
Многие люди, изучающие языки, не верят в свои возможности. Ждут, когда их "научат" говорить. Это самая большая ошибка. Для сравнения - дети не знают о том, что они еще не умеют говорить на новом языке, но это не смущает их ... Они овладевают языком, не боясь трудностей. Ошибки их не пугают...
Добавить комментарий RSS-лента RSS-лента комментариев