Как определить цели урока русского языка

24 февраля 2019 - Фарит Габдулхаков
article110.jpg

Обсуждается вопрос об определении целей урока русского языка в соответствии с требованиями коммуникативного и компетентностного подходов

 

 

 

 

 

Определение целей урока русского языка 

Учебный процесс – это совместная деятельность учителя и учащихся по передаче и усвоению новых знаний и овладению умениями в течение определенного времени. Так пишут во всех учебниках по педагогике и методике. Но учебный процесс, по ходу которого учат новому языку, не очень укладывается в это определение. 

Отличие между преподаванием русского языка в качестве родного и преподаванием русского языка в узбекской школе довольно большое. Курс русского языка в этой школе учит детей владеть языком в целях общения – это курс практической направленности.

В русскоязычных школах дети уже владеют русским языком, они владеют нормами произношения, имеют достаточный лексикон для общения, по мере обучения в школе ученики могут свободно общаться, то есть употреблять слова и конструкции в правильных грамматических формах. Однако никаких серьезных проблем в общении у них, как правило, не возникает. 

Учащиеся узбекской школы – это особая категория учащихся, которые требуют к себе коммуникативного и компетентностного подхода. Изучая русский язык, они удовлетворяют свои коммуникативные потребности, которые, в свою очередь, диктуют цели обучения: 

— коммуникативные — научить письменной и устной речи на русском языке;

— развивающие — знание культуры народа, язык которого изучается, истории, современной политической и социокультурной ситуации в стране, всего того, что  необходимо  для успешной социальной адаптации; 

— воспитательные — усидчивость, умение работать со словарем, книгой; уважение к народу, носителю языка, чувство толерантности, умение вести межкультурный диалог;

— образовательные цели – все, что связано с языком и практикой его применения в целях общения. Они  должны полностью совпадать с коммуникативными целями, иначе какой смысл обучать языку.

Изучая русский язык, учащиеся должны овладеть четырьмя основными видами речевой деятельности: аудированием, говорением, чтением и письмом.

Обучение русскому языку направлено на развитие способности детей к общению. Основу такого общения составляют коммуникативные умения: лишь научив ребенка говорить, слушать, читать и писать на русском языке (в рамках определенных программой минимумов), можно добиться качественного достижения основной цели обучения. Необходимо прививать школьникам не только практические умения, но и формировать определенные качества личности: общительность, раскованность, желание и умение инициативно вступать в контакт, умение взаимодействовать в коллективе.

Итак, основными задачами урока русского языка являются:

— образовательная: вооружить учащихся системой знаний по языку, формировать и развивать необходимые для коммуникации компетенции;

развивающая: при обучении языку необходимо развивать у учащихся познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие;

  — воспитательная: формировать у учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности, взгляды и убеждения.

Как формулировать цели и задачи урока?

Цель – заранее запланированный конечный результат обучения, развития и воспитания учащихся.

Приступая к формулировке целей, учитель:

— изучает требования образовательного стандарта и программы; 

— обращает внимание на требование к системе знаний и умений по данной теме как основе развития познавательной самостоятельности школьников; 

— определяет приёмы учебной работы, которыми важно овладеть школьнику; 

— выявляет ценностные ориентиры, которые могут обеспечить личностную заинтересованность школьника в результатах обучения. 

После того как цель определена, она становится ориентиром в отборе основного содержания, методов, средств обучения и форм организации познавательной самостоятельной деятельности школьников.

Коммуникативные цели урока должны быть сформулированы в качестве основной образовательной цели конкретного  урока русского языка. При их определении для отдельного урока русского языка было бы целесообразно исходить от уровня подготовленности учащихся всего класса в целом, каждого ученика в отдельности. 

Определенные формулировки целей урока должны быть не только правильными по смыслу, но и выполнимыми в течение 45 минут, отведенных на урок. Эти формулировки должны быть лаконичными — «научить учащихся… ». Соответственно, в конспектах учителей не должно быть «широких» задач типа «формирование письменной речи» или «воспитание такого-то чувства». Такие задачи требуют времени, поэтапного выполнения ряда упражнений, усвоения теоретических положений. 

Анализ конспектов учителей русского языка показал, что большинство специалистов применяет просторные формулировки, коммуникативную цель урока не выделяет в качестве главной цели урока. Это в то время, когда сами учителя на уроках ставят и решают коммуникативные задачи. Об этом можно судить по конечному результату обучения — определенное количество детей все-таки приобретает навыки общения в процессе школьного курса русского языка. 

Более продуманный подход к вопросу об определении формулировок целей урока русского языка, без всякого сомнения, приведет к оптимизации процесса обучения, позволит    повысить уровень речевой, языковой, социально-культурной и  прагматической компетенций учащихся. 

 В конечном итоге планируемые формулировки целей уроков должны соответствовать требованиям,  предусмотренным в Государственных образовательных стандартах. 


Литература: 

  1.Габдулхаков Ф.А. Определение целей урока русского языка./В кн. "Квалификационная педагогическая практика", методическое пособие, Наманган, 2002. 

2.Габдулхаков Ф. Очерки по методике обучения русскому языку. – М., Ridеro, 2018 г. – 160 с. 

Рейтинг: 0 Голосов: 0 68 просмотров
Комментарии (0)

Нет комментариев. Ваш будет первым!

Добавить комментарий